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¿Que fundamentación posee el método BAPNE®? 

La palabra BAPNE es un acrónimo conformado por las palabras: Biomecánica, Anatomía,Psicología, Neurociencia y Etnomusicología. Gracias al aporte conjunto de todas estas disciplinas se focalizan todos los ejercicios en el desarrollo de las Inteligencias Múltiples a través de la didáctica de la percusión corporal.

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  • Biomecánica Open or Close

    La percusión corporal se articula mediante una serie de movimientos que están condicionados por nuestro bipedismo y a su vez por nuestra estructura ósea y muscular. Por esa razón, el cuerpo y sus movimientos tienen que ser visualizados no sólo desde la perspectiva de las posibilidades físico-mecánicas y anatómico-fisiológicas, sino también con su relación con el espacio a la hora de desplazarnos. El objetivo de la biomecánica en la didáctica de la percusión corporal se centra en el estudio del cuerpo en cada uno de los movimientos para poder obtener un rendimiento máximo en cada uno de los ejercicios rítmicos con la finalidad de diseñar, crear e impartir una enseñanza bien fundamentada.

    El método BAPNE clasifica y articula cada una de sus actividades por planos y ejes biomecánicos para que el alumno reciba un aprendizaje óptimo en esta materia. Cada ejercicio combina los diferentes planos biomecánicos con la intención de integrar el aprendizaje más holístico posible. Esto se consigue uniendo los diferentes planos biomecánicos con las distintas formas de aprendizaje a través de las Inteligencias Múltiples. En el Método BAPNE se articula todo el proceso de aprendizaje en referencia a los diferentes planos biomecánicos y el lenguaje.

    Plano sagital:

    El plano sagital es el que divide el cuerpo en dos mitades, la derecha y la izquierda. Se articula en el campo de la percusión corporal para el desarrollo de la lateralidad tanto de la extremidad superior como de la inferior.

    Plano horizontal:

    En el plano horizonal organizamos todas las coordinaciones entre las extremidades superiores e inferiores.

    Plano frontal / longitudinal:

    Gracias al plano longitudinal o frontal también clasificamos todas las coordinaciones realizadas desde el punto de vista antero-posterior.

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  • Anatomía Open or Close

    Nuestro bipedismo nos permite tener una independencia absoluta de nuestras extremidades inferiores y superiores, por lo que nuestra estructura ósea y muscular nos condiciona en cada uno de los movimientos. En el método BAPNE desarrollamos una disociación de las extremidades inferiores, superiores y del lenguaje, de manera que cada una de ellas es completamente independiente de la otra. Para ello, nuestro cuerpo humano ha evolucionado de manera que nuestra columna vertebral y la orientación del "foramen magnum" nos he permitido estar erguidos.

    La posición del "foramen magnum" condicionó muchísimo la posición bípeda, permitiendo así una independencia psicomotora de las extremidades superiores. En los antropomorfos, el "foramen magnum" está situado en una posición más trasera en la base del cráneo y se orienta más hacia atrás, debido a que la cabeza se sitúa al extremo de una columna vertebral dispuesta diagonalmente en la marcha cuadrúpeda.

    La morfología de las manos y los pies, también delata muchos hábitos y cambios anatómicos. Los monos antropomorfos, carecen de habilidad en la manipulación de objetos debido a que las falanges de sus manos y sus pies (largas y curvadas), están adaptadas a la braquiación. La yema de su dedo gordo está muy alejada de las del resto de los dedos. En el ser humano, las manos han perdido esa capacidad prensil a favor de la pinza de precisión, y encuanto a los pies también han ido modificado su morfología, especializándose en la marcha bípeda.

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  • Psicología Open or Close

    "Un profesor no transmite conocimientos, sino la historia de amor o desamor que tiene con esa disciplina"

    LA PERCUSIÓN CORPORAL COMO RECURSO TERAPÉUTICO:

    Desde el punto de vista psicológico y terapéutico se estudia la percusión a través de cinco líneas diversas:

    1. La perspectiva psicofisiológica y psicobiológica de la percusión corporal porque en las manifestaciones de la personalidad, de la conducta y de diversos trastornos concretos su empleo es beneficioso para el ser humano.

    2. La percusión corporal dentro del marco del gusto musical, como condicionante social, de las influencias musicales y del sentimiento musical que genera.

    3. La percusión corporal relacionada con las teorías cognitivas y del desarrollo.

    4. La percusión corporal medida a través de los elementos de la música, es decir, con una base psicométrica.

    5. La percusión corporal bajo la óptica conductista. Se centra en el estudio del aprendizaje y la conducta musical basada en estrategias, principios y técnicas de refuerzos además de recompensas englobadas, a través del método BAPNE.


    En el método BAPNE, se concibe la enseñanza a través del trabajo grupal interrelacionado, porque se articula de manera en el que todos los participantes son igualmente importantes. Eso conlleva a que cuando surjan errores en momentos concretos del aprendizaje, se asuman con naturalidad, entendidos y asimilados como algo normal dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. El error no se ha de concebir en sí como algo negativo o con un trasfondo de culpabilidad, sino como una herramienta que te ayuda a valorar aquel aprendizaje que realizas y la complejidad de éste.

    Ese trabajo grupal (mediante círculos o círculos concéntricos), conlleva una complicidad con el resto de los compañeros, implica un gesto de sentir y vivenciar corporalmente lo que aprende; por lo que se desarrolla la empatía con el resto de los participantes. Todos estos aspectos, los percibe el docente cuando imparte la sesión de percusión corporal porque observa una respuesta inmediata a nivel musical y emocional con lo que se está aprendiendo, dado que claramente, la emoción se convierte en acción. El profesor percibe rápidamente el gesto de sentir del alumnado en cada ejercicio porque se lo toma como un reto corporal de efecto inmediato. El alumno mediante los ejercicios BAPNE intuye que tiene un reto de aprendizaje inmediato debido a la rapidez combinatoria de sus ejercicios.

    La enseñanza de los ejercicios por parte del profesorado, supone una preparación cualificada del docente en el que no debe de sobrevalorar en ningún momento su capacidad, ni infravalorar la dificultad del ejercicio. Por ello, el profesorado debe de poseer un lenguaje corporal preciso y concreto para dar a entender con claridad lo que quiere expresar en el aula. De nada sirve saber mucho sobre la materia, si después no se sabe transmitir. Finalmente, dentro del ámbito de la psicología, hay que destacar el empleo de la percusión corporal (siguiendo el método BAPNE) en el ámbito de las terapias y su relación con la musicoterapia, (aspecto a tratar en otro marco más específico debido a que los ejercicios a realizar son otros) - Parkinson, Alzheimer, Daño cerebral, Autismo, Esclerosis múltiple, Síndrome de Down, Dislexia, etc)..

    Javier Romero imparte docencia en el Master universitario en Neurorehabilitacion del instituto Guttmann en el módulo de discapacidad neurológica: aprendizaje motor - método BAPNE.

     instituto  Guttmann

     

     

    Tesis

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    Research

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  • Etnomusicología Open or Close
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    La etnomusicología ayuda a estudiar como se emplea la percusión corporal en las diferentes culturas, por lo que posee una fuerte base antropológica y sociológica.

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    Esta disciplina, explica de una manera seria y rigurosa los diferentes timbres corporales que se pueden realizar gracias a los datos recogidos por: cronistas, exploradores, misioneros y etnomusicólogos principalmente. Cada tipo de sonoridad realizada con el cuerpo (golpes en el tórax, en los muslos, diversos tipos de palmadas, sonidos con la boca, etc...) respondían a un significado y una simbología específica dentro de las tribus debido a que casi siempre iban asociados a unos cantos y danzas.

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  • Neurociencia Open or Close

    La Percusión Corporal es una de las formas más antiguas que posee el ser humano para realizar música. Gracias al sonido que producen sus manos y sus pies no sólo se representan sonidos musicales sino también sus acciones, expresiones y estados anímicos que vinculan a toda la comunidad.

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    Nuestra visión particular está vinculada al concepto de cuerpo, ritmo y gestión de grupo en las culturas africanas. Un ejemplo es la tribu "Himba" de Namibia donde no emplean instrumentos musicales, sino que solo lo expresan a través de su cuerpo, es decir: Bodypercussion. Utilizan palmadas, golpes en el tórax y golpes con los pies en el suelo. Mi experiencia con esta tribu, al investigarla y estar en contacto con ellos de forma directa, me hizo reflexionar que el cuerpo a nivel métrico posee un potencial único.

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    Es por ello que desde mi punto de vista, "el secreto está en África, no en Finlandia".

    El concepto de ritmo en las culturas africanas, concretamente en Namibia con los Himba, es relativo. El concepto de música no existe como en occidente; la música es algo que acompaña a otra actividad. Sirve para mecanizar y aliviar el duro trabajo al sol y con altas temperaturas. En la cultura occidental el ritmo se aprende por secuencias, por partes, de manera estructurada.

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    En la cultura africana se expresa en un "todo continuo" con la finalidad de observar la estructura completa. Por esa razón, el ritmo no es único ni invariable sino que forma parte del concepto de cambio. Es decir, se va modificando de forma continua donde el grupo forma parte de todo ese desarrollo, que va transformándose constantemente, en la que el anciano lo realiza conjuntamente con los niños. Por eso yo pienso que el secreto no está en Finlandia, está en África.

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    Está en África porque en esta cultura el ritmo es cooperativo e inclusivo, nunca exclusivo ni competitivo. El ritmo y la música les nos enseña a trabajar de forma conjunta, sin jerarquías donde el juego y la diversión también forman parte del aprendizaje. Si aplicamos este concepto en la pedagogía de la cultura occidental, debemos partir desde el punto de vista en el que el cuerpo es el principal instrumento para el aprendizaje, por eso nuestro lema en BAPNE es: ¡Con mi cuerpo aprendo!

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    ¿Qué es el Método BAPNE?

    Es un método de estimulación cognitiva, psicomotriz, socioemocional y neurorehabilitativo que integra la percusión corporal, música y movimiento bajo el paradigma de la teoría de las Inteligencias múltiples. La palabra BAPNE es un acrónimo.

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    ¿Cuando nació el Método BAPNE?

    Gracias a una serie de viajes a la zona de Ghana, Senegal, Burkina Faso, Namibia, Sudáfrica y otros tantos países africanos el Método nace de una visión etnográfica del cuerpo. El punto de partida está en 1998.

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    ¿Cual es el objetivo principal del Método BAPNE?

    La investigación. Si no investigamos y probamos con pretest y retest con grupos control y experimental no podemos saber al 100% si funciona o no.

    ¿Cómo es la producción académica del Método BAPNE?

    Las publicaciones están divididas en tres grandes bloques.

    1. Artículos de fundamentación. Justificamos porque trabajamos en esa línea
    2. Artículos donde mostramos el diseño de la investigación. El protocolo y la hipótesis de trabajo.
    3. Muestra de datos. Artículos cuantitativos y cualitativos que reflejan los datos estadísticos tras realizar un pretest y un postest o retest.

    ¿Se puede demostrar científicamente que el Método BAPNE mejora la atención, concentración, etc?

    Hasta el momento tenemos artículos publicados, de investigaciones realizadas tanto en Italia como en España, con pocos sujetos, no superamos los 200.

    Las primeras pruebas nos hacen pensar que si podemos tener resultados muy positivos. Las pequeñas investigaciones realizadas, entre ellas tesis doctorales, si nos hacen pensar que debemos seguir en la misma línea pero es muy pronto para afirmar categóricamente que BAPNE tiene beneficios específicos de carácter global.

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    ¿Qué hace falta para demostrarlo?

    Para ello debemos hacer más estudios longitudinales que nos permitan demostrar con 2000 sujetos y en un periodo de tiempo mas largo sus beneficios. La investigación es lenta y estamos trabajando en ello.

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    ¿Qué poseen hasta el momento?

    En la actualidad tenemos más de 15 artículos con alto nivel de impacto (JCR), tesis doctorales, tesinas, trabajos final de carrera que en un contexto académico intentan dar seriedad a todo este trabajo. En total tenemos más de 90 publicaciones sobre la metodología.

    ¿Cómo se organiza internamente el Método BAPNE?

    Se organiza mediante una red satelital de investigadores de diversos ámbitos cuya finalidad es publicar a nivel científico (preferentemente a nivel cuantitativo). Para ello contamos con neuropsicólogos, fisioterapeutas, enfermeras, músicos, musicoterapeutas, musicólogos, maestros, psicopedagogos, trabajadores sociales… que investigan en la metodología. Les dotamos de test validados y avalados por el equipo neuropsicológico con el fin de cuantificar los resultados.

    ¿Qué organismos se han interesado por la metodología?

    El Método BAPNE ha colaborado mediante cursos, conferencias o seminarios con ICOT, Institut Guttmann, FESNOJIV (Sistema de Orquestas de Venezuela), Fondazione Roboris, Universidad de Barcelona, Universidad de Granada, UNAM, UCLA, University of Arts in Philadelphia, Centros de formación del Profesorado de toda España, Hospital de Udine, Conservatorio de Venezia, diversas universidades de México, Venezuela y Costa Rica entre otras.

    ¿Con qué tipos de grupos trabaja el Método BAPNE?

    Impartimos cursos y seminarios con profesores de infantil, primaria, secundaria, conservatorios y universidad principalmente. Pero investigamos con personas mayores sanas, Alzheimer, Parkinson, Daño Cerebral y TDAH principalmente (de todos ellos todavía no tenemos datos clínicos longitudinales que prueben la validez del método).

    ¿Cómo se estructura a nivel interno la metodología?

    El Método BAPNE posee varias SEDES en diversos países cuyo objetivo principal es la investigación. La Sede central está en España y es la que coordina al resto de Sedes afiliadas. La Sociedad Española de Percusión corporal es la encargada de gestionar las directrices generales de todas las Sedes en el resto de los países.

    La Sociedad Italiana de Percusión Corporal está afincada en Venezia Friuli (Codroipo) es un claro ejemplo de ello. Su presidente Giorgio Cozzutti es el responsable de toda la gestión de BAPNE en Italia. Todos los estudiantes del Master o Formación Trienal y formadores certificados están regidos por una documentación previamente firmada que marca las líneas internas de gestión.

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    ¿Las actividades del Método son las mismas para niños, que para adolescentes o personas con Parkinson o Alzheimer?

    NO. Las actividades de la metodología están clasificadas y estructuradas según el grupo con el que se trabaja. Las actividades para personas sanas no tienen nada que ver con las que realizamos para Daño cerebral, Parkinson, Alzheimer, etc.

    Nuestra experiencia nos dice que no se pueden emplear actividades para niños con la de los adolescentes o personas mayores. Cada grupo posee su ámbito específico.

    Aun así, no tenemos datos científicos longitudinales que prueben la metodología con personas con necesidades especiales. Poseemos pequeños estudios que nos dicen en que línea podemos tener buenos resultados, pero la investigación es lenta y costosa.

    Las actividades poseen unos nombres específicos que están dentro de las 4 formas de aprendizaje de la metodología:

    • Imitación
    • Reacción Inversa
    • Coordinación Circular Variable
    • Indicación a tiempo real

    El formador gestiona las sesiones con una serie de actividades focalizadas para aumentar el nivel de atención, concentración, control de impulsos… Estas actividades (que solo se enseñan en los cursos presenciales) poseen unos nombres específicos: Clap Change, Stomp Change, Horizontal Meter, Vertical Meter, Versatile Movement, Words & Numbers & Clap, Speaking Disociation… que implican una disociación tanto polimétrica como polirrítmica tratada de forma muy específica.

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